Références additionnelles

Cette rubrique permet de consulter des ouvrages pertinents de diverses natures comme par exemple des articles de périodiques, des brochures, des chapitres d’ouvrages collectifs, des comptes rendus de conférences, des volumes, etc. Chaque référence permet d’accéder à une brève annotation qui, dans certains cas, peut mener à des informations plus détaillées, allant par exemple d’un résumé long, à une critique, à la présentation d’une table des matières, à un texte intégral.

par

Pauline Beaupré, André Moreau et Jean-Robert Poulin

(Les annotations des références sont rédigées par André Moreau)

1. Guides
2. Manuels de référence
3. Rapports
4. Volumes

Guides

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Manuels de référence

Ce volume présente la neuvième édition des travaux sur la définition et la classification officielle de l’Association Américaine sur le Retard Mental. Il est divisé en trois grandes sections. En premier lieu, le fondement théorique de la définition du retard mental est présenté. En deuxième lieu, on retrouve les systèmes de diagnostic et de classification du retard mental en relation avec les facteurs psychologiques, émotifs, physiques, étiologiques et environnementaux. En troisième lieu, il y a présentation des applications de ces concepts dans les contextes pédagogiques, des services aux adultes et de la politique sociale.

Rapports

Document présentant une banque d’information statistique sur les personnes handicapées. Pour l’ensemble du Québec, on y retrouve de nombreux tableaux présentant le nombre d’enfants ayant un handicap inscrits au fichier des allocations familiales, selon l’âge et la nature ou la cause de la déficience. Un dernier tableau présente la distribution régionale des enfants ayant handicap inscrits au fichier des allocations familiales et le taux de prévalence. En deuxième partie, on retrouve ces mêmes tableaux regroupés selon les régions administratives du Québec.

Un comité sur le code d’éthique a été mis sur pied afin d’aider les établissements à se doter d’un code d’éthique conforme aux exigences de la nouvelle loi portant sur les services de la santé et les services sociaux. Ce document présente succinctement l’objectif et la démarche du comité sur le code d’éthique, la description de la consultation des établissements membres, les objets de la loi sur le code d’éthique, la démarche d’élaboration du code d’éthique ainsi que les recommandations sur le processus d’élaboration, sur la diffusion du code d’éthique et sur le comité d’éthique en question.

L’objectif du ministère vise à dresser la liste des caractéristiques qui déterminent le niveau de qualité de vie et d’intégration sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle qui vivent dans divers milieux de résidence du réseau sociosanitaire.

L’origine, les objectifs de l’étude appelée "Projet Défi" et les résultats sont présentés selon le milieu de résidence. Une dernière section fait état d’une synthèse de la la situation des personnes présentant une déficience intellectuelle.

Cet ouvrage présente une étude qui évalue les attitudes et la perception du public à l’égard des maladies mentales et des déficiences intellectuelles. Les résultats indiquent que le tiers de la population a des attitudes négatives et entretient des mythes négatifs à l’égard des maladies mentales. Par contre, l’acceptation des personnes présentant une déficience intellectuelle est plus grande. Ces résultats permettent, entre autres, de mieux comprendre les sources des attitudes et des croyances concernant la maladie mentale et la déficience intellectuelle et ainsi faciliterl’intégration de ces personnes dans la société.

Ce document présente les travaux d’une recherche dont les activités concernaient le développement d’une instrumentation pour l’évaluation des variables d’automacités et d’adaptation à la nouveauté. Il s’agit d’une étude pilote sur l’entraînement de ces habiletés chez les adultes vivant avec une déficience intellectuelle. Deux instruments de travail ont été mis au point. Cette étude a donné de bons résultats, en démontrant que les personnes présentant une déficience intellectuelle peuvent accélérer de façon notable leur traitement de tâches cognitives.

Cette étude fait état des besoins des personnes ayant une déficience intellectuelle et de ceux de leurs proches, à partir de groupes de discussion avec les personnes concernées par la déficience intellectuelle ( personnes ayant une déficience intellectuelle, parents, représentants des organismes de services). Cette étude a permis de présenter un portrait de la situation des personnes, leurs perceptions et leurs attentes au regard des services qui sont offerts, principalement par le réseau sociosanitaire. L’intérêt de cet ouvrage réside dans l’ensemble des recommandations visant à améliorer les services.

Volumes

L’auteur aborde la problématique de l’analphabétisation chez les personnes présentant une déficience intellectuelle et il soulève les solutions à prendre pour contrer ce problème. En premier lieu, il énonce une définition de l’alphabétisation, ensuite il fait état des niveaux d’alphabétisation chez les individus présentant une déficience intellectuelle. D’autres thématiques sont abordées telles que l’importance de l’alphabétisation chez les adultes ayant une déficience intellectuelle, les différents programmes d’alphabétisation disponibles et l’énumération des principaux obstacles au principe de l’alphabétisation.

Ce volume est un outil de base quant à la planification de services d’intervention précoce répondant aux besoins des enfants vivant avec une déficience intellectuelle. Dans un premier temps, on y présente les concepts, fondements et objectifs de l’intervention précoce. Ensuite, on retrouve une description détaillée des services d’intervention précoce en relation avec le dépistage, le diagnostic, les résultats et les facteurs de réussite. Finalement, les auteurs présentent les propositions de l’Office des Personnes Handicapées du Québec quant aux orientations des services d’intervention précoce visant l’équilibre entre les différents besoins de l’enfant, de sa famille et de ses proches.

L’auteur dégage les composantes et l’importance d’une bonne relation entre parents et intervenants dans un contexte de réadaptation d’enfants vivant avec une déficience. Ce livre traite de trois grands thèmes, soit la capacité de l’intervenant d’établir et de maintenir une collaboration efficace avec le parent, les outils disponibles pour une meilleure intervention et l’identification des émotions ressenties par les parents et les enfants présentant une déficience face à diverses situations. L’auteur vise à offrir un guide aux intervenants et intervenantes dans la pratique quotidienne auprès des parents et des enfants ayant une déficience.

Ce volume présente les conceptions idéalogiques, organisationnelles et éducatives qui guident le plan d’intervention personnalisé. Il vise la planification et la coordination des services visant l’intégration et l’autonomie des personnes ayant une incapacité intellectuelle. L’auteur décrit l’historique des droits et des services concernant l’intégration des personnes ayant une déficiente intellectuelle, l’importance de la valorisation des rôles sociaux, les processus d’élaboration du plan de services, l’évaluation besoins de la personne et finalement, il précise les principaux acteurs impliqués dans cette démarche.

Ce livre est destiné aux professionnels et aux parents qui sont en contact avec des enfants présentant un handicap mental. On y propose une méthodologie éducative et thérapeutique intégrant la rééducation de l’enfant ayant un handicap mental face à son développement. Le contenu de cet ouvrage s’inspire de pratiques thérapeutiques au service des enfants présentant des retards de développement cognitif (trisomiques, paralysés cérébraux, autistes). Le lecteur peut y retrouver des exercices corporels, des exercices de motricités et des exercices didactiques qui visent à favoriser les capacités intellectuelles.

Cet ouvrage aborde d’une manière lucide et critique les problèmes liés à la sexualité des personnes présentant une déficience intellectuelle. La première section de ce livre regroupe une série de textes qui familiarise le lecteur au domaine de la sexualité des personnes vivant avec un handicap mental. La deuxième partie expose la question des abus sexuels, d’un point de vue clinique, légal et de recherches. Il vise à améliorer la qualité des interventions quant à l’éducation sexuelle des personnes présentant un handicap intellectuel.

L’approche positive est une conception globale de l’intervention. Elle met de l’avant l’idée de la personnne en interdépendance avec les autres. Les auteurs élaborent leur cadre théorique, puis présentent les outils pédagogiques, la démarche d’intervention, la perspective de qualité de vie et leur conception des comportements excessifs. Ils présentent leur grille d’analyse, le rôle de l’intervenant et l’organisation éducative des stratégies d’intervention et finalement, le processus d’intervention. Cet ouvrage sera apprécié pour sa vision globale de la personne en général, particulièrement celle présentant des comportements excessifs.

Ce volume constitue un travail de recherche et de réflexion visant à répondre à la question suivante : est-il discriminatoire de refuser aux enfants qui présentent une déficience intellectuelle l’accès aux classes ordinaires des écoles du quartier? L’auteur fait d’abord un bref survol de la problématique entourant cette question. Le reste du volume se consacre essentiellement à définir, entre autres, le cadre juridique, l’analyse de la situation d’intégration, le droit à l’égalité et l’approche d’intégration sans discrimination.

Ce document s’adresse surtout à des parents ou des enseignants qui sont concernés par l’intégration scolaire et sociale des enfants présentant une déficience intellectuelle. On y retrouve d’abord des explications sur le pourquoi et le comment de l’intégration en milieu familial et en milieu scolaire. Aussi, on y expose la théorie de la modifiabilité cognitive et structurale ainsi que les effets de l’intervention basée sur cette théorie. Le but premier de cet ouvrage est de nous amener à réfléchir sur l’intervention apportée auprès de jeunes enfants présentant une déficience intellectuelle.

Ce livre propose l’apprentissage de stratégies utilisables en classe et en milieu de travail pour favoriser le développement de compétences importantes pour l’insertion sociale. On y présente l’approche d’Actualisation du potentiel intellectuel (A.P.I) qui propose l’acquisition de stratégies de résolution de problèmes et l’augmentation du niveau d’efficience cognitive par la médiation. L’auteur fait l’analyse du processus de développement de ces stratégies. Les nouvelles perspectives en matière d’intégration scolaire et professionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle y sont soulevées.

Ce collectif est le premier volume d’un ouvrage qui propose une synthèse consacrée aux actualités et tendances mondiales dans le domaine de la déficience intellectuelle. Il s’intéresse à plusieurs thèmes majeurs concernant la déficience intellectuelle tels que l’actualité et les tendances en matière d’intervention, l’impact du diagnostic sur l’intervention, l’intervenant lui-même, le diagnostic prénatal et la prise en charge précoce. Ce livre est surtout centré sur une approche intégrative de l’intervention et les pratiques de l’intégration sociale des personnes vivant avec une déficience intellectuelle.

Ce deuxième volume collectif expose la synthèse de l’expérience mondiale récente dans le domaine de la déficience intellectuelle. Ce volume est essentiellement consacré aux pratiques de l’intégration. L’auteur y décrit le phénomène de l’intégration sous tous ses aspects passant de l’intégration en garderie jusqu’aux problèmes d’intégration sociale rencontrés chez les personnes vieillissant avec une déficience intellectuelle. Entre autres, on y retrouve les principaux obstacles entravant l’intégration des personnes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi que la situation d’intégration dans différents pays du monde.

Ce collectif présente les travaux du IIIème congrès de l’Association Internationale de recherche scientifique en faveur des personnes Handicapées Mentales (A.I.R.H.M.) dont l’objectif principal vise à faire progresser la compréhension du processus d’intégration, de diversifier et de rendre plus efficaces les pratiques d’intervention et de contribuer à l’amélioration de la qualité de vie des personnes vivant avec une déficience intellectuelle. Les auteurs y exposent, entre autres, les textes sur la situation de l’intégration dans différents pays. Ce volume reflète les préoccupations des acteurs dans le domaine de l’intégration.

Cet ouvrage est constitué d’un bref historique sur la prise en charge de la personne ayant une déficience intellectuelle. L’auteur présente ensuite la définition, les différentes causes possibles, les aspects particuliers du développement de la personne trisomique pour comprendre ses besoins, l’univers de la personnes ayant une déficience intellectuelle et les différents moyens et stratégies d’intervention. Il explique l’importance du rôle de l’intervenant en relation avec la vie affective des individus qui présentent une déficience intellectuelle. Finalement, une section est consacrée à l’essentiel des connaissances actuelles sur les causes possibles de l’autisme.

Présentation d’une étude dont les objectifs visent 1) à connaître la perception des principaux acteurs du réseau sociosanitaire en ce qui a trait à l’état de l’implantation des orientations de 1988 en matière de déficience intellectuelle, 2) à analyser les éléments de convergence et de divergence dans les points de vue des acteurs et 3) à dégager les enjeux qui se posent aux niveaux local, régional et provincial, dans le contexte de la révision des orientations ministérielles et de la transformation du réseau. Les recommandations qui découlent de ce portrait d’ensemble constituent le cœur de cette démarche.

Ce document technique décrit les rôles et les besoins des usagers utilisant le système d’information. Il inclut l’identification des objectifs du présent système. On y retrouve le cheminement général des informations qui est présenté sous forme de schéma, suivi d’explications sur chacun des éléments qui composent ce schéma. De plus, on y explique en détail les composantes et les éléments du système d’information.

Les auteurs présentent un modèle d’intervention éducative individualisée qui est basé sur des valeurs fondamentales. La personne en difficulté ou qui vit avec un handicap participe entièrement à la vie en société et est appelée à y jouer les rôles sociaux semblables aux personnes en général. À l’aide d’exemples concrets, ce livre explique les modalités du Programme Éducatif Individualisé, les objectifs, la démarche d’intervention et d’évaluation. Le caractère pédagogique de ce volume rend son contenu accessible à un grand nombre de lecteurs.

L’objectif de cet ouvrage est d’informer quant à la nature de l’autonomie, de faire découvrir ses multiples dimensions et de donner des indices clairs qui permettent de soutenir une intervention qui favorise le développement de l’autonomie de la personne ayant une incapacité intellectuelle. En guise d’introduction, les auteurs nous proposent un psycho- pop test qui permet d’évaluer notre propre niveau d’autonomie. De plus, on y précise le rôle des intervenants en orientant leurs actions vers le développement de conduites et d’habiletés essentielles.

Dans cet ouvrage, l’auteure présente des exemples clairs et propose des outils pratiques quant à l’intervention auprès des enfants vivant avec une déficience intellectuelle dans leur communauté. Ce document aborde les principales caractéristiques du programme éducatif intégré à la communauté, la collaboration famille/école, les stratégies pédagogiques et l’intégration dans la société, selon les différents domaines de vie (résidentiel, communautaire, loisirs, travail).

Ce volume est constitué du programme de stimulation en milieu familial à l’intention des parents et des intervenants intéressés par le développement de la lecture et de l’écriture. Ce guide présente les différentes stratégies pertinentes qui visent le développement de la lecture émergente chez des enfants d’âge préscolaire présentant un retard de développement. Les auteurs font une description détaillée des principes de l’émergence de la lecture, et des composantes essentielles du développement de la lecture émergente. On y présente également les activités de ce programme d’intervention ainsi que le matériel requis afin de permettre à l’enfant de lire et d’écrire.