Les textes publiés ici ont été évalués par un comité de lecture. Ils sont susceptibles d’apporter un éclairage sur le sujet et, ce faisant, de contribuer à l’avancement des connaissances et de la réflexion critique.

Berthelot, J. (1987). " Critique des arguments invoqués pour la promotion de services spéciaux ", dans L'école de son rang, chapitre II (p. 39-75), Québec :Centrale de l'enseignement du Québec.

L'auteur critique les arguments invoqués par les promoteurs des services particuliers pour les enfants dits doués, à savoir que ces enfants sont négligés par l'école actuelle, ce qui conduirait plusieurs d'entre eux à l'ennui au désintérêt, à la sous-performance, à l'abandon scolaire, à la délinquance et au suicide. Selon l'auteur, ces enfants ne constituent pas un groupe particulier dans le besoin. Leur consacrer des budgets spéciaux ne servirait pas à corriger certaines injustices. Ce serait au contraire donner des ressources supplémentaires à un groupe déjà favorisé par les systèmes social et scolaire. Quoique ce texte date de plusieurs années, les opinions exprimées sont toujours véhiculées dans le monde de l'éducation.

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Berthelot, J. et Fitz-Back, M. (1988). La guerre des petites étoiles. La Presse, 17 et 18 juillet 1988.

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Desnoyers, V. (1999). Étude du niveau d’envie chez les jeunes athlètes pratiquant une discipline individuelle ou d’équipe à l’intérieur du programme Sport-études du Québec.

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DOUANCE-QUÉBEC. (1986). L’entrée précoce à l’école pour les enfants doués ou talentueux

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Gagné, F. (1988). Le problème des "p'tits génies". La Presse, p. F-7, 18 juin 1988.

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Gagné, F. (1999). Un modèle développemental de la transformation des douances en Talent.

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Massé, L. (1998). Inventaire critique des principales catégories d'instrument d'identification des élèves talentueux.

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Massé, L. (2000). Les grilles de désignation par les pairs comme outil d’identification des élèves doués et talentueux.

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Massé, L. (2001a). La triade d'enrichissement de J. S. Renzulli

La triade d'enrichissement de Renzulli s'avère sans doute le modèle de services pour les élèves doués et talentueux le plus populaire et le plus répandus au Canada et aux États-Unis. Ce texte décrit de façon succincte les composantes de ce modèle et trace les grandes lignes de son implantation. Il fournit aussi quelques considérations à tenir compte avant de l'implanter et brosse le tableau de ses principaux avantages et désavantages.

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Massé, L. (2001b). Les centres d’enrichissement : une formule de réponse aux besoins des élèves doués dans la classe régulière.

Les centres d'enrichissement permettent aux enseignants d'offrir aux élèves des activités pédagogiques qui tiennent compte des besoins individuels de ceux-ci. Tout en stimulant l'ensemble des élèves, les centres d'apprentissages deviennent particulièrement adaptés aux besoins des élèves doués s'ils incluent des activités développant les différentes habiletés intellectuelles et créatrices des élèves ainsi que différents talents. Ce texte définit d'abord les différents centres d'enrichissement pouvant être mis sur pied dans une classe régulière. Il présente aussi différents modèles de centres pouvant être construits. Par la suite, on décrit de façon succincte une liste d'ingrédients pouvant entrer dans la composition d'un centre. Plusieurs exemples d'instruments sont également fournis. Enfin, différentes pistes pour la gestion des centres d'enrichissement sont données.

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St-Père, F. (2000). La relation entre les aptitudes intellectuelles, la motivation et la persistance, ainsi que leur rôle prédictif vis-à-vis du rendement scolaire. Clinique de consultation conjugale et familiale Poitras-Wright-Côté, Longueuil.

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St-Père, F. et Gagné, F. (2001). La motivation, la persistance et les aptitudes comme déterminants de la performance humaine.

Ce texte explore les liens entre la motivation, la persistance et les aptitudes comme déterminants de la performance humaine. Ce texte comporte trois sections. Dans la première, plusieurs modèles théoriques portant sur le rôle de ces trois variables comme prédicteurs de la performance sont détaillés. Une deuxième section est consacrée à la recension des études empiriques portant sur: a) le rôle conjoint des aptitudes, de la motivation et de la persistance comme prédicteurs de la performance et b) la relation (ou corrélation) entre ces variables. Les résultats de ces études font l'objet d'une analyse critique dans la troisième section.

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