Trop souvent parents et enseignants sont portés à se demander pourquoi un enfant agit de telle ou telle façon seulement lorsque son comportement devient perturbateur en classe ou lorsqu’il éprouve des difficultés d’apprentissage. Confronté à la problématique des élèves en difficulté, le milieu scolaire intervient alors de façon corrective, c’est-à-dire qu’un plan d’intervention est établi suite à l’apparition des premiers troubles fonctionnels afin de les enrayer. Par contre, si nous voulons éviter que d’autres jeunes viennent augmenter le nombre déjà trop élevé des élèves en difficulté, il est essentiel d’intervenir dans une optique de «prévention primaire », c’est-à-dire avant même que des troubles fonctionnels ne soient diagnostiqués. Dans cette optique, il importe de s’intéresser aux moyens qui peuvent aider les jeunes à se prémunir contre d’éventuels problèmes d’adaptation ou d’apprentissage.

Cette rubrique vise à sensibiliser tous les éducateurs au rôle essentiel qu’ils ont à jouer pour freiner l’augmentation du nombre d’enfants et d’adolescents en difficulté, car ils peuvent intervenir dans cette optique de « prévention primaire ». Cette prévention comporte deux aspects différents (Caplan et Grunebaum, 1967; Bloom, 1968) C’est d’abord une somme d’efforts pour modifier l’environnement stressant. C’est aussi une somme d’efforts pour renforcer la capacité de l’individu à faire face à ses problèmes et affronter le stress en insistant sur l’importance du développement de la résistance de l’enfant et sur le renforcement de son identité (Guitouni et Normand-Guérette, 1993).

Sous la rubrique «Textes sur le sujet » :
• la nature du concept de la «prévention primaire» sera précisée;
• le concept de « prévention primaire » sera distingué des concepts :
- «prévention secondaire» et «prévention tertiaire» ;
- «intervention précoce» et «stimulation précoce» ;
• l’importance de la «prévention primaire» des difficultés sera mise en évidence;
• les plus importantes recherches dans le domaine seront exposées.

Référence :

GUITOUNI, M. et NORMAND-GUÉRETTE, D. (1993) Entretiens avec Moncef Guitouni sur ses études du comportement des jeunes, Québec: Presses de l’Université du Québec.

mise à jour : novembre 2002