Comptes rendus de conférences

La conférencière Madame Colette Castonguay, orthophoniste à la Commission scolaire de Laval, présente le système de communication Picture Exchange Communication System (PECS). Il s’agit d’une approche susceptible de permettre aux personnes de tous âges souffrant d’un éventail de troubles envahissant du développement (TED) d’apprendre à initier spontanément une interaction de communication en lui montrant à s’approcher de l’adulte et à lui donner l’image de l’item qu’il désire en échange de cet item. Ce système a été développé aux E.U. par L. Frost et A. Bondy et publié en 1994.

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Cet ouvrage est un recueil de communications faites lors des Journées de la Société de Neuropsychologie de Langue Française et il est particulièrement représentatif de la Recherche actuelle.

Le phénomène dysphasique touche 1% des enfants en âge d’aborder la scolarité. C’est une source de souffrance ainsi qu’un combat quotidien qui se solde trop souvent par l’échec scolaire et l’exclusion sociale. Cette deuxième édition révisée de l’ouvrage du docteur Gérard propose aux professionnels de l’enfance des outils d’analyse et de traitement. Il montre également comment les connaissances issues de la neuropsychologie peuvent aider a rendre plus logiques et plus cohérentes les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, et rééducatives pour des enfants incapables de maîtriser le langage par leurs propres ressources.

*Le docteur Christophe- Loic Gérard anime à l’hôpital Robert Debré de Paris une équipe pluridisciplinaire de cliniciens et de thérapeutes travaillant depuis quelques années à l’analyse et au traitement des troubles du développement de l’enfant. Il enseigne la pathologie du langage à la Faculté de Médecine Pitié Salpétrière.

Les troubles des compétences linguistiques des enfants atteints de lésions cérébrales précoces, ainsi que les autres pathologies cognitives spécifiques contiguës ou interférentes (troubles de la mémoire, déficit de la structuration temporo-spatiale, troubles des fonctions exécutives), affectent précocement les compétences communicationnelles de ces enfants d’intelligence normale par ailleurs. Ils induisent des échecs scolaires sévères qui laissent souvent les professionnels déroutés et démunis. Cet ouvrage a pour but d’aider à repérer, comprendre et traiter ces troubles chez les enfants âgés de plus de 3 ans. Il s’adresse aux orthophonistes et aux neuropsychologues ainsi qu’aux pédiatres, psychologues scolaires confrontés à ces symptômes.

*Michèle Mazeau est médecin de rééducation et pratique la neuropsychologie, notamment dans le service de rééducation de neurologie infantile à l’hôpital Kremlin Biêtre.

Dans ce livre, les auteurs présentent le fruit de leur expérience clinique portant aussi sur la nature des troubles graves de l’acquisition du langage que sur la dynamique de l’intervention langagière. La première partie présente l’état de la question, une révision du savoir actuel en partant du point de vue du clinicien qui y cherche de possibles réponses, ses nombreux doutes et questions et en trouve parfois. La deuxième partie décrit un modèle d’approche de l’intervention langagière que les auteurs qualifient d’interactive parce qu’elle essaie de redonner à l’enfant et à la famille l’importance du rôle qu’ils jouent dans le développement normal.

Les survivants apparemment normaux: fonctions neuromotrices et cognitives au cours des premières années de la vie. Les survivants apparemment normaux : aspects neurocomportementaux à l’âge scolaire.